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Medios de comunicación

Medios de comunicación

Muchas partes de los medios de comunicación son notoriamente inexactas. Por ejemplo, es poco probable que los sociólogos recurran únicamente a un periódico nacional para obtener una descripción objetiva de la vida social en Gran Bretaña. Aunque algunas partes de los medios de comunicación pueden proporcionar a los sociólogos datos útiles, su principal importancia son los objetos de estudio. Al igual que con las estadísticas oficiales, los informes de los medios de comunicación pueden usarse para analizar las ideologías de quienes los producen. Algunos sociólogos han criticado a partes de los medios de comunicación por producir imágenes distorsionadas de la sociedad que pueden inducir a error al público o afectar negativamente la socialización de los niños.

Existen varios enfoques diferentes para llevar a cabo el análisis de contenido, en el que los investigadores analizan el contenido de los documentos. Estos pueden ser en gran medida cuantitativos, en gran medida cualitativos, o combinar ambos enfoques. Ray Pawson identifica cuatro enfoques principales para llevar a cabo el análisis de contenido.

1) Análisis de contenido formal: aquí el énfasis está en la objetividad y la confiabilidad. Una muestra sistemática de textos recopilados para su estudio, se diseña un sistema de clasificación para identificar diferentes características de este texto, y estas características se cuentan.

2) Análisis temático: Pawson dice que “la idea es comprender el proceso de codificación, especialmente las intenciones que subyacen detrás de la producción de documentos de los medios de comunicación. La estrategia habitual es elegir un área específica de reportaje y someterla a un análisis muy detallado con la esperanza de descubrir los propósitos e intenciones subyacentes de los autores de la comunicación ".

3) Análisis textual: este enfoque implica examinar los 'dispositivos lingüísticos dentro de los documentos para mostrar cómo los textos pueden influir en el fomento de una interpretación particular.

4) Análisis de audiencia: este enfoque supera algunos de los problemas de enfoques anteriores al enfocarse en las respuestas de la audiencia, así como en el contenido de los medios de comunicación. Esto proporciona una verificación de la interpretación del mensaje por parte del investigador y reconoce que el público interpreta activamente los mensajes en lugar de solo ser pasivos. A veces, el público rechaza los mensajes que aparentemente están promoviendo los medios de comunicación.

Internet como fuente secundaria: Internet se ha establecido rápidamente como una fuente invaluable para estudiantes, profesores e investigadores de sociología. Hace que una gran cantidad de material de una gama muy diversa de fuentes esté disponible para cualquier persona con acceso a Internet. Sin embargo, como argumenta Stuart Stein (2002), hay poca o ninguna investigación del material en la mayoría de los sitios de Internet.

Stein cree que las fuentes de internet deben usarse con especial precaución. Sugiere que los siguientes criterios deben tenerse en cuenta al utilizar material de Internet.

1) Autoría: el usuario debe identificar si la autoría está claramente identificada y si la identidad del cumplidor de la página también es clara.

2) Autoridad del autor: la credibilidad y la autoridad del autor pueden evaluarse en términos de criterios tales como sus calificaciones, publicaciones anteriores y las organizaciones en las que trabajan.

3) Autoridad del material: el material tiene más autoridad si, como el trabajo publicado, hay referencias a las fuentes utilizadas por el escritor. Esto permite al usuario verificar si el material representa fielmente las fuentes consultadas.

4) Autoridad del sitio / organización: Stein sugiere que es razonable suponer que el material proporcionado en el sitio web de una organización internacional importante, un instituto de investigación, un grupo de expertos o un colegio o universidad es probable que tenga más autoridad que material similar en una página web personal. Sin embargo, incluso si el sitio parece de buena reputación, se deben tomar algunas precauciones. Puede haber un descargo de responsabilidad en el que la organización se niega a aceptar la responsabilidad del contenido, o puede haber material en un sitio universitario que haya sido producido por un estudiante en lugar de un académico.

5) Moneda: el usuario de las páginas web como fuente secundaria también debe considerar si las páginas están actualizadas o actualizadas. Esto no siempre es posible ya que algunos sitios indican cuándo se agrega material. Aunque dichos sitios deben usarse con precaución, el material puede ser útil a pesar de la falta de fechas.

6) Objetividad de los grupos de presión: como en el caso de otras fuentes secundarias, los investigadores, los profesores y los estudiantes deben ser conscientes de los intereses de quienes han producido el material web.

Cortesía de Lee Bryant, Director de Sixth Form, Anglo-European School, Ingatestone, Essex.