Cronología de la historia

La teoría de la anomia en la educación

La teoría de la anomia en la educación

La 'Teoría de la Anomia' examina la sociología de la educación y ha examinado las diferencias de examen entre niñas y niños para ilustrar varios resultados del currículum oculto. Sin embargo, en los últimos años, tanto los hombres como las mujeres parecen tener un rendimiento igual de bueno en los exámenes GCSE y A-level. El enfoque se ha alejado del rendimiento educativo a una manifestación menos aparente del currículo oculto: el currículo de género.

Existe la idea de que se alienta a hombres y mujeres a estudiar diferentes materias. Algunos sujetos se ven como sujetos masculinos y viceversa, también algunos que se consideran sujetos neutrales. En los últimos 100 años, las diferencias explícitas en el plan de estudios se han eliminado progresivamente, como señaló Taylor et al: “La Ley de Educación de 1902 hizo que las materias domésticas, como la cocina y la costura, fueran obligatorias para las niñas pero no para los niños ...th siglo ... la tradición de las niñas que hacen economía doméstica y los niños en carpintería y metalistería ha sido reemplazada en gran medida por la tecnología para todos los alumnos "

Las niñas se desempeñan tan bien académicamente como los niños, pero tienden a evitar ciertas materias, se argumenta que esto se debe a que cuando las niñas ingresan a la educación tienen un problema:

Utilizando el proceso de socialización secundaria: se les enseña que son iguales a los niños y que el logro final será meritorio (las niñas no son directamente discriminadas sino pasivamente en forma de discriminación de género). Su socialización primaria les ha enseñado que hay algunas áreas del mundo social que no se consideran femeninas.

Esta situación crea un problema de anomia: conflicto sobre las expectativas de los roles y la ideología que rodea a los roles masculinos y femeninos. Ejemplos de esto son: Como una niña de la escuela, se espera que una niña haga todo lo posible para lograr un rendimiento académico.

Como mujer, no se espera que las niñas intenten ingresar a áreas del plan de estudios asociadas con características de género masculino (lo que lleva a la idea de la colocación en la fuerza laboral).

Por lo tanto, las niñas se socializan secundariamente en suposiciones ideológicas sobre competir y tener éxito en la escuela. La socialización primaria les enseña que algunas áreas de trabajo están fuera de los límites: si eligen estudiar en esas áreas, corren el riesgo de ser etiquetados de una manera poco atractiva (poco femenina).

Las niñas resuelven este problema evitando ciertas asignaturas clasificadas como masculinas: optan por asignaturas clasificadas como femeninas o socialmente neutrales (para los hombres se invierte en gran medida).

La importancia del plan de estudios de género es que los niños y las niñas se segregan dentro de la escuela de una manera que canaliza a las niñas hacia un rango relativamente estrecho de ocupaciones futuras: ejemplos de roles afectivos: enseñanza, enfermería y trabajo social). Aunque esta teoría explica por qué tantos niños y niñas toman ciertos tipos de asignaturas, la teoría no puede explicar completamente el plan de estudios de género porque no todas las niñas y niños se adhieren a las asignaturas apropiadas para el género.

En el nivel GCSE e inferior en el Currículo Nacional, se espera que los alumnos sigan el mismo currículo básico, por lo tanto, las formas flagrantes de asociación de género ya no son tan evidentes.

La sociología y la psicología son generalmente temas de género femenino, aunque no se sabe por qué, posiblemente porque se consideran más fáciles. Alternativamente, la asociación con las ciencias sociales y el trabajo social, la enseñanza, la enfermería, etc., podría explicar el género de estas asignaturas: tales carreras aún tienen un gran género en nuestra sociedad

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Para concluir: la 'Teoría de la Anomia' no parece ofrecer una explicación general sobre el proceso del plan de estudios para convertirse en género, especialmente en los niveles más altos del sistema educativo donde los estudiantes son libres de elegir las materias que desean estudiar.

Una de las fortalezas de la teoría es que relaciona eventos en el mundo más amplio (trabajo, socialización general de hombres y mujeres) con elecciones individuales y muestra cómo las estructuras sociales más amplias influyen en tales elecciones. La teoría de la anomia se puede usar para explicar por qué los patrones de género los sujetos se desarrollan.

Cortesía de Lee Bryant, Director de Sixth Form, Anglo-European School, Ingatestone, Essex.